乐施会「戏剧工作坊」的启迪： 将戏剧带进课室，与同学探讨贫穷

得悉有中学老师希望将《水平线土地－气候变化戏剧工作坊》带进课室内，乐施会教育组的同事们也十分期待！

本校地理科课堂在近月尝试用戏剧的教学模式教导学生。有这个改变，源自四年前，本人有幸参加乐施会互动教育中心的《水平线土地－气候变化戏剧工作坊》，这个工作坊令我有很大得著。作为老师，很想将这珍贵的经验带给更多的学生。

图文：圣公会蔡功谱中学邓志伟老师

最近四年，我每年总会带领一些地理科同学参加《水平线土地－气候变化戏剧工作坊》，常盼望让每个学生都能亲身经历气候变化对人类生活的影响。最近，我脑海里忽然萌起了一个有趣的念头──何不把「戏剧工作坊」带进课室中？在乐施会和校方的支持下，这个想法终于付诸实行了。

生活中尽世界公民责任

曾有一位同工问我为何想把工作坊带入地理课中？原因很简单，除了希望让学生亲身经历外，更因为「戏剧工作坊」正符合地理科课程设计的原则──建立学生的知识、掌握技能及培养态度。我期望学生在扮演图瓦卢的居民时，能了解气候变化的成因、掌握阅读地图及归纳的能力，更能关注正承受气候变化影响的民众，从而珍惜所有，在生活中作出一些改变，尽世界公民的责任。

要把「戏剧」学习带进教室是困难的，例如课堂时间和场地不足等，幸好得到乐施会和校方的协助和支持，最终在中二级成功进行了两小时「课室版本」的《水平线土地－气候变化戏剧工作坊》，效果理想。同学们通过扮演图瓦卢居民，能更了解和感受气候变化对他们的影响；从「离开或留下」这活动中，能感受到居民所面对两难的局面。一连串的戏剧活动，让同学们有很多深刻的体验，令他们反思浪费的生活模式如何影响著低洼地区的居民，有些更表示会改善自己和家人的浪费陋习，以舒缓全球暖化的情况。

感染更多的人

为学生度身订做「工作坊」，我最大的得著是在教学上多了体会：如果想让学生有正面改变，就要让学生多一些亲身经历和感受。虽然他们只是社会上极少数人，但我相信，他们正面的改变能感染身边的人，这正是工作坊最有意义的地方，也是教学令我著迷的地方。

最后，我要再次感谢乐施会和本校的全力协助及支持，因为，除了地理课堂的学与教有了新改变外，我和学生也有了正面的转变。

学生写给图瓦卢居民的信。（按图放大）
从信中内容，看出学生们的自省，愿意从生活习惯著手缓减气候变化对图瓦虑的影响。希望如邓老师所说，学生能保持这种正面的改变，并感染身边的人，这亦是世界公民教育工作者希望看到的改变！

《水平线土地》是乐施会互动教育中心一个探讨气候变化的工作坊。本活动以戏剧手法，让同学「代入」一群面对亡国威胁的岛国国民身分，逐步探索气候变化对他们的影响。详情请浏览：www.cyberschool.oxfam.org.hk/iec.php?s=6&ss=602&c=96&id=289

下载《水平线土地－气候变化戏剧工作坊》课室版教材：得到邓志伟老师的同意，他愿意与其他教育工作者分享《水平线土地》课室版教材，包括教学流程、简报、工作纸及活动评估表，教材切合初中地理科教学。欢迎下载教案参考：www.cyberschool.oxfam.org.hk/res_search.php?s=3&res_id=340